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Handicap & Soutien

Le plexiglas et les masques accueillent les enfants handicapés qui fréquentent la classe en personne

BANGOR, Maine – Anne Boucher a lu vendredi matin un livre illustré pour enfants sur une fourmi à deux de ses élèves de la Brewer Community School. Les élèves s'assirent en face d'elle, séparés de leur professeur par du plexiglas. Tous les trois portaient des masques et Boucher portait également un écran facial en plastique.

En lisant le livre, Boucher l'a tenu derrière le plexiglas pour que les élèves puissent décrire les images, et elle leur a demandé ce qu'ils pensaient de ce qu'ils entendaient. Un élève a tour à tour agité une petite vache noire et blanche et un grand T-Rex spongieux.

«Celui-ci est juste pour les amener à parler de choses sur lesquelles ils travaillent», a déclaré Boucher à propos de l'exercice.

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À mesure que commence une année scolaire radicalement différente, les exigences selon lesquelles les enseignants se tiennent à distance des élèves et les élèves à distance les uns des autres peuvent poser un défi avec l'éducation spéciale, qui oblige souvent les enseignants et les élèves à être en contact plus étroit. afin que les élèves puissent obtenir l’attention individuelle dont ils ont besoin.

Jusqu'à présent cette année scolaire, cependant, les enseignants de Brewer et de Bangor – où environ un cinquième des élèves ont besoin de services d'éducation spécialisée – ont été agréablement surpris de la façon dont leurs élèves, qui ont une gamme de besoins qui rendent difficile l'apprentissage dans une classe traditionnelle. , se sont adaptés au port de masques et au maintien de la distanciation sociale.

«Je n'arrive pas à croire à quel point les enfants en situation de handicap se sont adaptés à ce nouveau comportement qui nous est demandé dans une pandémie entre l'éloignement social, le maintien de notre espace, et le fait de pouvoir porter un masque et recevoir socialement d'autres personnes qui portent un masque. », A déclaré Angela Moore, directrice de l'éducation spéciale du département de l'école Brewer. «J'étais très inquiet du fait que bon nombre de nos étudiants handicapés puissent porter un masque et le garder. Mais c'est presque comme s'ils avaient soudainement identifié que tout le monde le faisait et qu'ils devaient donc le faire. "

Les enseignants ont dit qu’ils avaient trouvé d’autres moyens de nouer les relations étroites dont ils avaient besoin avec les élèves handicapés, sans pouvoir les serrer dans leurs bras ou s’asseoir par terre à côté d'eux.

«Nous avons dû changer un peu cela en raison des règles de distanciation sociale», a déclaré Allyson Baynard, qui enseigne aux élèves les compétences sociales à la Brewer Community School.

Baynard porte maintenant un masque en plastique transparent pour que les élèves puissent voir le plus possible son visage. Elle utilise également des gants au cas où les élèves auraient besoin d'être en contact physique étroit avec elle.

L'apprentissage à distance est encore en cours pour certains élèves de l'enseignement spécial.

Emily Robinson, enseignante en éducation spécialisée à la Vine Street School de Bangor, compte 11 élèves, dont tous sauf un sont retournés à l'école en personne cinq jours par semaine.

Robinson, qui a réussi à s'enregistrer avec ses étudiants lors d'appels vidéo au cours de la période d'apprentissage à distance le semestre dernier, a continué cette pratique pour son élève qui apprend de chez elle ce semestre. Chaque matin, alors que ses élèves en personne commencent l'école en prenant leur petit-déjeuner dans la classe, elle rencontre virtuellement l'élève éloigné.

Jongler avec les deux différentes formes d'enseignement simultanément tout en répondant aux besoins de tous les étudiants est son plus grand défi ce semestre, a-t-elle déclaré.

À Brewer, les élèves sont retournés à l'école en personne seulement deux jours par semaine. Mais Boucher a déclaré que ses élèves commenceraient bientôt à y assister en personne quatre jours par semaine. Cela les aidera à avoir moins de temps à apprendre dans un format avec lequel ils ont eu du mal au printemps après que la pandémie ait forcé les écoles à fermer leurs portes, a-t-elle déclaré.

En attendant, les jours isolés, Boucher se contente d'assigner aux élèves des activités éducatives qui leur permettent de mettre en pratique ce qu'ils ont appris à l'école.

«Nous voulons nous assurer qu’ils n’ont rien perdu et nous voulons leur donner ce renforcement supplémentaire de leurs compétences académiques», a déclaré Boucher.

© 2020 Bangor Daily Nouvelles
Distribué par Tribune Content Agency, LLC

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