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Le département ED déclare que les services de transition doivent continuer pendant la pandémie

Le ministère de l'Éducation des États-Unis s'adresse aux parties prenantes de tout le pays pour souligner l'importance de la collaboration dans la fourniture de services de transition aux étudiants handicapés. (Anne Meadows / Flickr)

Les fonctionnaires fédéraux rappellent aux écoles et aux agences de réadaptation professionnelle leur responsabilité de travailler ensemble pour aider les élèves handicapés à passer à l'âge adulte, même au milieu de la pandémie.

Dans une lettre adressée cette semaine aux administrateurs de l'éducation spéciale et de la réadaptation professionnelle à travers le pays, des responsables du ministère américain de l'Éducation ont déclaré que si le coronavirus pourrait modifier la façon dont les choses sont faites, les attentes en matière de transition demeurent.

«Reconnaissant que le COVID-19 a permis aux étudiants d'accéder aux services éducatifs différemment que par le passé, que ce soit virtuellement, en personne ou une approche hybride, l'importance de la fourniture de services de transition et de transition préalable à l'emploi n'a pas changé,» a écrit Mark Schultz, commissaire de l'Administration des services de réadaptation, et Laurie VanderPloeg, directrice du Bureau des programmes d'éducation spécialisée.

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Pendant la pandémie, les États, les districts scolaires, les écoles et les agences de réadaptation professionnelle sont encouragés à «utiliser la flexibilité offerte par la (loi sur l'éducation des personnes handicapées) et la loi sur la réadaptation pour s'engager dans des stratégies innovantes, impliquant les étudiants et les jeunes handicapés et leurs familles. dans les processus de transition et de transition préalable à l'emploi le plus tôt possible », ont indiqué Schultz et VanderPloeg.

Dans le cadre d'IDEA et de la loi sur la réadaptation, le processus de transition devrait être axé sur les résultats, les élèves et leurs familles travaillant en collaboration avec des fonctionnaires de leur département de l'éducation, du district scolaire, de l'école et de l'agence de réadaptation professionnelle, selon la correspondance. Les agences publiques de réadaptation professionnelle et les districts scolaires ont également la responsabilité de fournir des services de transition préalable à l'emploi aux étudiants handicapés.

La coordination entre les responsables de l'éducation de l'État, la réadaptation professionnelle et les districts scolaires est au cœur de ce processus, ont déclaré Schultz et VanderPloeg.

En plus de la lettre, le Département de l'éducation a également récemment publié un guide de transition mis à jour de 60 pages destiné à aider les élèves handicapés et leurs familles à comprendre le processus de plusieurs années et les options qui s'offrent à eux lorsqu'ils se préparent à quitter l'éducation publique.

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