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(Español) ¿Cómo trabaja una Fundación Síndrome de Down? FONDS

La Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie (FUNDOWN) expliquera le travail de sa fondation et les actions et programmes qu'elle développe pour aider les personnes atteintes du syndrome de Down dans sa fondation.

FUNDOWN a été créé en tant que fondation à but non lucratif pour l'insertion sociale et professionnelle des jeunes et des adultes trisomiques et d'autres déficiences intellectuelles sur 9 mai 1994. Il s'agit d'une organisation à but non lucratif et a été déclarée fondation caritative à caractère social (arrêté du 14 mai 1995 – BOE 18/05/95).

Objectifs

Comme indiqué à l'article 4 de ses statuts, l'objectif de FUNDOWN est «De promouvoir et de mener à bien toutes les activités qui contribuent à l'amélioration des conditions de vie et recherchent une intégration familiale, sociale et professionnelle complète et le développement d'une vie normale pour les personnes trisomiques, dans un cadre de solidarité avec d'autres étiologies impliquant une sorte ou une autre de handicap ».

Objectifs de la Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia

L'un des objectifs essentiels de FUNDOWN est la intégration globale et totale de la personne handicapée dans la société. Il est prévu que les personnes atteintes du syndrome de Down ou de tout autre type de déficience intellectuelle aient accès ou aient la possibilité d'avoir une socialisation adéquate et normalisée dans la communauté.

La Fondation a développé une perspective large et intense, essayant de répondre aux besoins et aux demandes de ses patients et de ses familles. Afin de faire de ces aspirations une réalité, FUNDOWN imprègne chacun de ses services, programmes et actions qui sont développés, avec des valeurs telles que l'autonomie, l'indépendance, le respect, l'autodétermination, la prise de décision et le contrôle de sa propre vie. Tout cela vise à permettre aux personnes handicapées mentales de participer à leur environnement comme elles le souhaitent, avec les droits et obligations qui leur correspondent en tant que citoyens et à permettre les mesures nécessaires pour égaliser leurs chances avec celles qu’elles auraient si elles n’avaient pas ce handicap. Avec cette mentalité, la Fondation a grandi et créé des services qui misent sur un travail intégral avec la personne pour promouvoir son niveau d'autonomie et d'indépendance dans tous les domaines de sa vie.

Actions et programmes

Les actions et programmes menés par la Fondation de la trisomie 21 de la Région de Murcie participent aux principes et valeurs qui définissent la philosophie de ce que nous appelons École de vie.

Cette philosophie promeut que les personnes handicapées mentales peuvent participer à leur environnement comme elles le souhaitent, avec les droits et obligations qui leur correspondent en tant que citoyens et permettant les mesures nécessaires pour égaliser leurs chances avec celles qu'elles auraient si elles n'avaient pas ce handicap. Cela implique un respect rigoureux de la diversité qui doit être appris à la fois par la personne handicapée elle-même, ainsi que par sa famille et l'environnement qui l'entoure.

À partir de cette ligne de pensée, il est entendu que les processus d'insertion sociale et professionnelle des utilisateurs doivent être orientés vers une vie aussi autonome et indépendante que possible. Donc, des valeurs et des principes tels que l’autodétermination, le contrôle de sa propre vie, l’autonomie, la capacité de choisir ou l’indépendance sont présents tant dans l'organisation de FUNDOWN que dans les différents programmes et projets menés avec les utilisateurs et leurs familles.

Prestations de service

La Fundación Síndrome de Down de la Región de Murcia offre deux services aux personnes handicapées mentales:

Le Service de Promotion de l'Autonomie Personnelle: SEPAP(en espagnol)
Le Service de la formation professionnelle et de l'emploi: SEFE (en espagnol)

Tous deux répondent à un modèle adapté à la nouvelle mentalité sociale qui existe pour favoriser l'intégration sociale de ce groupe jusqu'à ses plus hauts niveaux, permettant de dépasser les modèles les plus protecteurs et limitants qui avaient prévu la seule option pour les personnes handicapées, privilégiant , de cette façon, l'amélioration de la qualité de vie dans le groupe.

La Fondation du syndrome de Down de Murcie comprend que l'amélioration de la qualité de vie du groupe de personnes handicapées mentales doit être tentée en recherchant le développement d'une vie normale qui facilite leur pleine intégration dans tous les domaines de la vie, dans un respect permanent pour la diversité.

Lignes de travail

Dans cette optique, les lignes de travail approuvées par le Conseil d’administration de la Fondation reposent sur trois aspects clés.

  1. À promouvoir une attitude favorable qui permette le plein développement et l'utilisation des capacités des personnes handicapées, en éliminant les obstacles et en rattrapant leurs lacunes afin de les intégrer dans la société dans des conditions normales.
  2. À établir une évaluation rigoureuse, continue et à jour de leurs compétences et capacités, ainsi que de leurs limites et restrictions.
  3. Revendiquer les droits personnels établis dans la législation actuelle et la reconnaissance des autres qui peuvent les autoriser, y compris par le biais d'une discrimination positive, réaliser une vie autonome et indépendante, dans la mesure du possible.

Domaines de travail de la Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie

Parmi les domaines de travail et d’actions qui font partie de l’équipement de FUNDOWN, quatre domaines transversaux se distinguent:

  • Travail social.
  • Psychologie.
  • Pédiatrie.
  • Orthophonie.

Ceux-ci sont zones transversales car leur champ d'action ne se limite pas à une étape vitale de l'utilisateur, ni à un programme ou une action spécifique, mais leur particularité est d'accompagner le patient et sa famille tout au long de leur séjour à la Fondation.

Les autres domaines sont spécifiques:

  • Formation complète et continue.
  • Logement partagé.
  • Transit vers le monde du travail et le domaine de l'emploi.

Nous résumerons ce qui se fait dans chacun des domaines de la Fondation et nous les présenterons dans l'ordre dans lequel l'utilisateur les rencontrera à l'entrée de FUNDOWN.

1. Domaine du travail social à la Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie

Il s'agit d'un domaine transversal au sein du fonctionnement mondial de la Fundown School of Life Services –SEPAP et SEFE. Son caractère transversal est donné par le fait qu'il s'agit d'un espace qui accompagne tous les usagers et leurs familles, tout au long de leur parcours de vie à FUNDOWN.

Nos actions et interventions se développent, non seulement au sein des centres et services de la Fondation, mais aussi dans les contextes communautaires dans lesquels nos usagers et leurs familles sont insérés (logement, centres de travail, centres de santé, etc.).

Programmes

Il développe l'ensemble de ses actions autour de 6 programmes dont l'un comprend deux programmes d'actions parallèles:

  1. Information, orientation et conseils: Ce programme vise à fournir à l’utilisateur et à sa famille toutes les informations nécessaires sur l’école de la vie de FUNDOWN et d’autres services communautaires qui les intéressent en raison de leurs caractéristiques et de leurs besoins. D'autre part, il est orienté pour fournir un soutien individualisé aux familles et aux utilisateurs qui, de manière ponctuelle ou continue, ont besoin de conseils.
  2. Évaluation socio-familiale: Il est axé sur l'évaluation sociale des utilisateurs et de leurs familles, aboutissant à la réalisation de leur bilan social correspondant. L'objectif est d'obtenir une vision et une connaissance de la situation globale de l'utilisateur et de la famille, de pouvoir programmer une intervention adéquate, en valorisant la possibilité de son intégration dans les programmes déjà développés au sein de la Zone.
  3. Gestion et accompagnement: Son objectif principal est de fournir l'accompagnement dont les utilisateurs et leurs familles ont besoin à tout moment, pour effectuer tout type de gestion liée aux démarches administratives, à leur santé ou à leur dépendance.
  4. Inclusion sociale et familiale: L'objectif principal du programme est de soutenir la famille dans son environnement social et familial, en donnant aux membres des ressources pour mener à bien les activités de la vie quotidienne, l'organisation et le développement des tâches quotidiennes.
  5. Dépendance: Grâce à ce programme, des informations, une orientation et des conseils sur cette procédure sont fournis, ainsi qu'un soutien dans cette gestion. Au cours du processus de cette aide, un suivi exhaustif de tous les fichiers de chaque utilisateur est effectué.
  6. Attention aux familles: Son objectif est d'offrir un soutien aux familles de nos utilisateurs dans un contexte de groupe, participatif et dynamique et d'échanger des expériences entre des familles aux préoccupations et intérêts similaires. Il est développé sur la base de deux lignes d'action qui partagent parfois des activités communes.
    1. Programme scolaire des parents: Ce programme vise à élargir les connaissances et la formation des parents sur les questions liées à leurs enfants et / ou leur famille, et d'autres sujets d'intérêt. On leur offre un espace d'apprentissage et d'échange d'expériences. Cet espace est absolument essentiel pour que les familles partagent leurs peurs et leurs peurs, inhérentes et logiques, à la croissance et à l'autodétermination de leurs enfants.
    2. Programme de l'école des frères: Avec ce programme, nous visons à obtenir une plus grande implication et succès des frères et sœurs dans l'éducation, la formation et d'autres sujets d'intérêt qui impliquent l'amélioration de la qualité de vie de leurs frères et sœurs handicapés.

2. Domaine de la psychologie

La Zone Transversale Psychologique est située dans le cadre du fonctionnement global des Services de la École de vie de FUNDOWN –SEPAP et SEFE– avec la particularité d'accompagner l'usager des services et sa famille tout au long de son séjour à la Fondation.

L’objectif fondamental de l’espace psychologie est de fournir aux utilisateurs les informations stratégies personnelles pour obtenir les meilleurs résultats en termes d'autonomie émotionnelle, cognitive et comportementale. En d'autres termes, nous favorisons le degré auquel la personne est capable de suivre ses propres critères.

Autonomie cognitive

L'aspect cognitif intègre une posture individuelle qui résiste à la pression exercée par les opinions des parents et du groupe d'amis, amenant l'utilisateur à s'appuyer sur ses critères personnels (autonomie cognitive). De même, les aspects de l'indépendance liés aux changements dans les relations étroites de l'individu avec ses parents et autres agents sociaux sont travaillés.

Autonomie émotionnelle

L'autonomie émotionnelle contribue à l'évaluation personnelle des événements, car l'affectivité englobe l'intégralité de l'être personnel. Par conséquent, c'est l'une des ressources les plus puissantes du développement socio-personnel et nécessite l'exercice des opérations formelles qui impliquent la capacité de gérer ses propres sentiments et émotions, de discriminer entre eux et d'utiliser ces informations pour guider ses pensées personnelles et les actions (Covey, 2000).

Autonomie comportementale

La capacité de prendre des décisions indépendantes et de les prendre en charge est également formée. C'est le capacité d'autonomie gouvernementale, la mesure dans laquelle une personne décide et agit habituellement en son propre nom. Elle implique un processus décisionnel au cours duquel la personne apprend et commence à se définir dans différents domaines importants et à accepter progressivement la responsabilité de ses actes (autonomie comportementale). Nous parions sur les capacités des gens et les accompagnons pour les découvrir, leur donner confiance et leur donner un sens de l’avenir.

Les actions menées par la zone visent à couvrir les Besoins de soutien psychologique, cognitif et émotionnel présentés par les patients et les familles, dans le but de promouvoir au maximum leur autonomie personnelle. Ces actions sont développées à travers les processus d'évaluation, d'orientation, d'intervention psychologique et de suivi.

Nous couvrons les différentes disciplines de la profession: psychologie sociale, psychologie de l'éducation, psychologie du travail, psychologie juridique et surtout psychologie de la santé.

La population ayant une déficience intellectuelle peut présenter ou non d'autres déficiences physiques, sensorielles et mentales associées telles que des troubles psychiatriques ou des troubles du comportement. Il a été prouvé qu'il existe une forte prévalence de doubles diagnostics au sein de la déficience intellectuelle (20%, 40% et des études montrant l'existence de jusqu'à 60% de problèmes psychologiques associés à une déficience intellectuelle congénitale ou surveillante).

Le travail avec une déficience intellectuelle est passé d'une focalisation sur le stade de l'enfance, d'une intervention purement éducative et du stade adulte, d'une intervention de bien-être et purement pharmacologique à un approche préventive et intégrative. Cela augmente l'espérance de vie et donc le champ d'intervention. Il est considéré, l'intervention en santé du psychologue, une action essentielle au sein de l'attention portée aux personnes en situation de handicap intellectuel, surtout, en envisageant les axes de travail actuels dans ce domaine professionnel à partir d'une approche biopsychosociale qui aura des répercussions inévitables sur la promotion continue de l'autonomie personnelle et prévention et soutien de leur détérioration et de leur dépendance ultérieures.

Nous travaillons sur la prévention et le retard des troubles cognitifs causés par le passage du temps ainsi que les démences qui se sont produites. Pour cela, il est important de prendre soin de la santé mentale à toutes les étapes vitales de l'utilisateur.

Actions dans le domaine de la psychologie

Le domaine de la psychologie compte six professionnels qui développent les actions suivantes:

  1. Processus d'évaluation: Application de procédures psychologiques pour la collecte d'informations, tant cliniques que psychométriques, qui conduisent à la connaissance des caractéristiques cognitives, personnelles, éducatives, professionnelles, sociales et familiales de la personne évaluée, ainsi qu'à l'orientation, la sélection ou le traitement du sujet . Elle se termine par la détermination d'un psychodiagnostic.
  2. Processus d'intervention: Actions issues de traitements, interventions psychologiques ou psychothérapies, visant à améliorer et / ou résoudre les problèmes psychologiques des utilisateurs de la Fondation, qu'ils soient de nature personnelle, sociale ou familiale. Les thérapies peuvent être de courte, moyenne ou longue durée et impliquent l'application d'un traitement psychologique, scientifiquement validé et axé sur des preuves, pour la résolution de problèmes psychologiques ou psychiatriques.
  3. Processus de suivi: Ce processus assure le maintien de ce qui a été acquis lors d'interventions précédentes, ainsi que la prévention et la détection d'éventuelles altérations psychologiques des utilisateurs des services.
  4. Intervention psychologique dans le logement partagé: Cela comprend l'évaluation de l'utilisateur, de la famille et des médiateurs, des conseils psychologiques et des conseils à l'équipe technique, aux médiateurs et aux familles, une intervention psychologique pour les membres, la formation, la psychoéducation et la diffusion.
  5. Évaluation psychologique pour l'évaluation de la dépendance: Évaluation du degré de dépendance des personnes handicapées mentales selon le BVD (Scale for the Assessment of Dependence) et selon les critères IMAS, sur la base du questionnaire spécifique créé à cet effet par la Zone.
  6. Évaluation de l'autonomie personnelle: Évaluation du niveau d'autonomie personnelle de chaque utilisateur à travers l'application de tests psychologiques visant à évaluer le comportement adaptatif et la fonctionnalité des personnes évaluées.
  7. Recherche et création de nouveaux programmes: Collaboration de l'Espace Psychologie dans le processus de recherche et création de programmes proposés par la FUNDOWN School of Life Services, afin d'améliorer et / ou de couvrir les demandes et les besoins de nos usagers à chaque étape de leur vie.

Programme de stimulation cognitive et de réadaptation pour les patients

C'est dans ce domaine et dans le processus de intervention psychologique de groupe et individuelle, où est introduit le Programme d'Estimation et le Programme de Stimulation et de Réhabilitation Cognitive des utilisateurs.

Ce programme est logique du point de vue de l'amélioration des capacités cognitives de nos utilisateurs et de la réhabilitation ou du maintien de capacités endommagées ou détériorées. Compte tenu des caractéristiques cognitives et de personnalité de la population pour laquelle nous travaillons, il est essentiel de améliorer la fonctionnalité et les compétences cognitives en raison de diverses circonstances qui vont de leur propre déficience intellectuelle, des dommages découlant de problèmes organiques tels que les crises d'épilepsie, les épidémies psychotiques, les maladies mentales graves associées à leur propre handicap, la toxicomanie, le traitement avec des produits psychopharmaceutiques et d'autres handicaps de surveillance tels que les accidents ou les traumatismes , coups, etc.

Les déficiences intellectuelles sont souvent accompagnées d'autres déficiences (physiques, sensorielles, psychiatriques, etc.) qui affectent les performances et l'efficacité cognitive des personnes qui en souffrent.

Dès le début, le domaine de la psychologie, après l'évaluation psychologique et neuropsychologique des utilisateurs, a compris qu'il était absolument essentiel de créer un programme de stimulation et de réadaptation cognitive qui fournir à nos patients les besoins individuels qui ont été détectés comme nécessaires pour promouvoir leur santé neuropsychologique et, par conséquent, pour atteindre notre objectif ultime: la promotion de l'autonomie personnelle de notre groupe

Amélioration de l'intervention avec NeuronUP

À la Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie, nous avions mis en œuvre notre propre programme pendant des années lorsque nous avons découvert NeuronUP.

La plateforme NeuronUP a considérablement facilité le travail des psychologues de la Fondation, nous permettant d'améliorer la qualité de nos interventions au niveau cognitif et nous aidant à atteindre les objectifs suivants:

  • Motiver les patients avec de nouveaux exercices, ainsi que de pouvoir les exécuter avec une modalité numérique (à l'aide d'une tablette, d'un ordinateur et de tableaux numériques). Le format proposé par la plateforme NeuronUP est assez motivant pour nos utilisateurs.
  • Planifier avec plus de brièveté et de manière individualisée.
  • Accès à un large variété d'exercices classés par domaine cognitif.
  • Facilitez la correction des exercices en ligne.
  • Facilement créer de nouveaux exercices avec les générateurs.
  • Sélectionnez les exercices en fonction niveau de difficulté et capacité cognitive de nos utilisateurs. En plus de les adapter aux problèmes de lecture et d'écriture, aux problèmes auditifs et visuels, etc.
  • Pouvoir suivre les performances de l'utilisateur en ligne, nous permettant de voir leurs difficultés ou leurs améliorations afin de planifier de nouvelles sessions. Cela facilite également l'évaluation et l'évolution des utilisateurs.
  • Une meilleure planification en nous permettant d'organiser différentes sessions et / ou programmes.
  • Utilisez et combinez différentes méthodes de travail: individuel, en binôme et en groupe.

Par conséquent, l'utilisation de NeuronUP nous aide et / ou facilite la réalisation avec nos patients de leurs principaux objectifs d'autonomie et d'indépendance.

3. Domaine d'enseignement

Cette zone est située dans la structure de fonctionnement de l'École de vie de FUNDOWN en tant que zone transversale, étant son objectif fondamental de superviser les processus d'enseignement / apprentissage qui ont lieu dans nos services (SEPAP et SEFE), ses domaines et les programmes et actions qui les intègrent. A cet effet, il dispose de trois pédagogues spécialisés en orientation, planification, évaluation, diagnostic et intervention éducative.

Les processus de supervision et de conseil qui se déroulent dans notre région touchent aussi bien les patients et leurs familles que les professionnels de notre entité et ceux de notre communauté qui affectent en quelque sorte le processus de vie de nos patients.

L'une de nos lignes d'intervention prioritaires consiste à identifier les niveaux de compétence curriculaire de nos patients afin de déterminer un parcours de formation individualisé et adapté à leurs besoins réels à un moment donné, ainsi qu'à articuler les actions nécessaires et essentielles pour assurer les processus de formation sont développés efficacement et favorisent le plus haut degré d'autonomie possible.

Lignes d'action

Les lignes d'action que nous menons visent à:

  • Analyse, évaluation et diagnostic pédagogique
  • Conception, suivi et évaluation de programmes éducatifs
  • Planification et conception de plans de formation individuels et collectifs
  • Évaluation des processus d'enseignement / apprentissage
  • Conception et application de méthodologies pédagogiques innovantes
  • Conception de matériel didactique multimédia
  • Direction et gestion de groupes de travail
  • La mise en réseau
  • Formation et diffusion des actions
  • Conseils pédagogiques aux professionnels, patients et familles
  • Recherche

Du domaine pédagogique transversal, nous nous engageons dans des initiatives pédagogiques qui favorisent les plus hauts niveaux d'autonomie de nos utilisateurs et favorisent leur insertion sociale et professionnelle. Les actions de formation qui composent actuellement la zone sont détaillées ci-dessous:

Cours d'études supérieures en enseignement secondaire

Ce cours permet au patient d'atteindre un niveau supérieur de connaissances pédagogiques, d'obtenir le diplôme ESO et avec lui, d'améliorer ses possibilités de travail.

Support au permis de conduire. Licence de classe A1 et B

Actuellement, avoir un permis de conduire est un outil très précieux pour nos patients pour accéder au marché du travail, car la plupart des emplois sont situés dans des zones industrielles et généralement les lignes de transport sont difficiles d'accès.

Soutien à la formation externe

Dans ce cours, l'étudiant trouvera: un soutien et un suivi individualisé; des tutoriels dans lesquels l'élève soulèvera ses doutes; des conseils sur le type d'exercice à surmonter; organisation du temps à l'examen; structure du contenu; promotion de l'intuition, de l'agilité, de la capacité de raisonnement et de la capacité de surmonter et de tout ce dont l'élève a besoin pour atteindre son objectif.

4. Espace d'orthophonie à la Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie

Le domaine de l’orthophonie est un autre domaine du service de promotion de l’autonomie personnelle de FUNDOWN, dont les objectifs prioritaires sont la prévention, le diagnostic, le pronostic, le traitement et l'évolution intégrale des troubles de la communication humaine, qu'il s'agisse de troubles de la parole ou du langage, y compris la compréhension et l'expression écrite du langage ainsi que la communication non verbale.

Les personnes ayant une déficience intellectuelle ont des besoins de communication qui peuvent parfois être modifiés, ne pouvant pas transmettre ce dont ils ont besoin, veulent ou désirent, influençant leur bien-être et leurs relations avec les autres.

Le but de ce domaine est de réhabiliter d'éventuels troubles de la parole, du langage ou de la communication et permettre aux personnes ayant des difficultés de communication verbales et / ou auditives d'établir des relations et d'interagir avec les autres, établir ou développer des canaux de communication, par le biais de systèmes alternatifs ou augmentatifs.

Grandes lignes d'action

Parmi les principales lignes d'action dans ce domaine, nous pouvons souligner:

  1. Altération de la prosodie
  2. Retard de la langue et de la parole
  3. La dysphasie
  4. Dysphème (tonique, clonique, mixte)
  5. Écholalie
  6. Dyslexie
  7. Dyslalie fonctionnelle
  8. Malocclusion et joint à lèvres
  9. Respiration inadéquate
  10. Problèmes de soufflage
  11. Problèmes de déglutition
  12. Conception graphique, dysortographie
  13. Problèmes de motricité fine
  14. Problèmes d'attention visuelle et auditive
  15. Expression et compréhension

5. Domaine de la formation intégrale et continue

Cet espace s'organise autour d'une série de programmes visant à accompagner nos patients, de manière globale et continue, dans les différents domaines qui composent leur évolution tout au long de leur parcours de vie.

Récemment créé, le domaine compte cinq professionnels et est l'un de nos domaines les plus innovants. C'est ainsi pour deux raisons:

  • Premièrement, cela a à voir avec la façon dont les programmes sont conçus. Sa flexibilité et l'intégration des connaissances nous permettent de veiller à l'unicité de chacun de nos utilisateurs et d'apporter une réponse réelle et adaptée à leurs besoins tout au long de leur vie.
  • Deuxièmement, l'une est liée à la méthodologie de travail utilisée, l'apprentissage coopératif. Le fait que nous ayons opté pour cette méthodologie a conduit à reformuler tous les programmes dans ce domaine afin de les mettre en pratique avec la plus grande garantie de succès.

Les programmes proposés par ce domaine s'organisent autour de deux grands domaines d'action, selon le type de population qu'ils visent.

Programmes de base

Ainsi, les programmes de base sont ceux qui s'adressent à tous nos utilisateurs et sont:

  • Compétences sociales
  • Technologies de l'information et de la communication
  • Formation de base
  • Loisir
  • Affectivité et sexualité
  • Autonomie urbaine
  • Gestion de l'argent
  • Accueil Autonomie

Modalités

Deux modalités sont envisagées lors de la mise en œuvre de ces programmes.

  1. le première modalité, implique la conception d'un itinéraire individuel. Dans ce cas, chaque patient, sur la base de l'évaluation psychopédagogique et de sa situation particulière, serait intégré à la partie du programme qui correspond le mieux à ses besoins.
  2. le deuxième modalité, que nous avons appelés programmes intégrés, intégreraient à chaque action éducative la partie des différentes disciplines éducatives qui correspond le mieux aux besoins d'un groupe de patients déterminés. Ainsi, chaque action éducative serait configurée par l'ensemble des compétences et aptitudes, correspondant à certains programmes, en fonction des besoins et des demandes de nos utilisateurs.

Programmes spécifiques

Les programmes dits spécifiques s'adressent aux patients qui se trouvent dans la phase initiale de déficience cognitive ou à un stade plus avancé.

Trois programmes répondent actuellement à cette demande:

  • Maintien des compétences professionnelles
  • Stimulation des compétences
  • Compétences de vie / Vieillissement actif

6. Zone de transit vers le monde du travail

Le domaine du transit vers le monde du travail compte actuellement onze professionnels et son objectif prioritaire est de fournir à nos patients les espaces d'enseignement / apprentissage nécessaires à leur formation et leur spécialisation, dans un profil professionnel spécifique, en vue de leur future insertion sociale et, surtout, professionnelle.

Il est structuré autour de 3 programmes principaux développés dans le SEPAP et le SEFE. De cette manière, la zone de transit vers le monde du travail est une zone interservices, qui permet aux utilisateurs de passer de l'un à l'autre, selon leurs besoins de formation. Le but ultime est toujours que chaque le patient reçoit la formation la plus appropriée et personnalisée pour son évolution, dans son itinéraire de formation.

À partir de ce domaine, nous prévoyons donc de servir de guide à nos patients dans leur cheminement, lorsqu'il s'agit de découvrir leur profil professionnel, qui doit être en accord avec leurs motivations, leurs besoins, leurs attentes et leurs capacités.

En vertu de ces principes directeurs, la zone de transit vers le monde du travail articule toute son intervention autour de l'itinéraire de formation des utilisateurs, qui est divisé en trois programmes qui le constituent, en fonction de leur moment de formation individuel. Les programmes auxquels nous nous référons sont:

  1. Programme d'orientation professionnelle
  2. Programmes de formation professionnelle
  3. Programmes de qualification préalable à l'emploi

De plus, la zone mène d'autres actions complémentaires pour atteindre la préparation optimale de nos utilisateurs, telles que:

  • Orientation professionnelle et professionnelle
  • Promouvoir la capacité des utilisateurs et la prise de décision
  • Accompagnement et conseil aux familles et utilisateurs
  • Tutoriels
  • Évaluation et suivi de l'itinéraire de formation
  • Recherche d'actions externes et accompagnement des professionnels et utilisateurs dans ces actions

Méthodologie

La méthodologie générale des interventions du territoire, dans tous ses programmes, par tous les professionnels et même en famille, est marquée par deux prémisses fondamentales qui le rendent unique.

D'une part, la réalisation des actions de formation dans des contextes de travail réels, c'est-à-dire directement dans les entreprises et, d'autre part, la reconnaissance et le respect non seulement de l'individualité de chaque utilisateur, mais aussi de leurs envies et motivations dans la planification de leur itinéraire d'entraînement individuel.

En bref, le processus de formation que nous proposons de la zone de transit au monde du travail nous permet de nous adapter aux besoins de nos utilisateurs et de pérenniser nos actions, en préservant à tout moment leur intention éducative et de formation. Ainsi, l'itinéraire que nous proposons nous permet de répondre aux besoins que nos utilisateurs présentent à ce stade de leur vie, orientant leurs démarches vers une insertion professionnelle bénéfique pour eux et contribuant à consolider leur autonomie et leur indépendance.

À la fin de l'ensemble du processus de formation, lorsque l'étudiant connaît un métier, obtient de bonnes évaluations de la qualité et de la performance et applique les compétences professionnelles requises pour accéder à un emploi possible, il ou elle accède au Guichet emplois FUNDOWN.

7.Zone d'emploi

Le secteur de l’emploi fait partie du service de l’emploi et de la formation (SEFE) de l’école de vie de la Fondation du syndrome de Down dans la région de Murcie et compte huit professionnels. Son objectif est de trouver et de promouvoir de nouveaux modes d'insertion à destination des utilisateurs qui, une fois leur formation professionnelle achevée, demandent à s'intégrer dans le monde du travail, sans avoir à couvrir ce besoin avec les métiers habituels de l'emploi protégé.

Ce domaine a obtenu des résultats brillants dans l’accès des utilisateurs de la Fondation au marché du travail ordinaire et dans la consolidation de leurs emplois. Il est à noter que les actions développées par le service de l'emploi visent à répondre aux besoins des principaux acteurs impliqués dans le processus d'insertion: usager, famille et entreprise.

Le service fourni comprend des actions de:

  • Orientation professionnelle
  • Recherche d'emploi
  • Recrutement
  • Marché du travail actif
  • Accompagner l'insertion
  • Adaptation de personne à poste
  • Accompagnement dans l'exécution du travail
  • Conseil et accompagnement à l'entreprise: Aide et subventions au recrutement, présentation des candidatures, suivi des stages.

Et, en général, toutes ces actions qui constituent la consolidation du processus d'intégration au travail complet, en suivant un itinéraire d'intégration intégré et personnalisé, basé sur les principes d'intégration, de normalisation, d'autonomie et d'indépendance.

La méthodologie de l'Emploi avec Accompagnement, utilisée depuis la naissance de cette zone et, jusqu'à présent, comme modèle d'insertion professionnelle, est celle qui correspond le mieux aux objectifs fondamentaux de la Fondation qui sont la famille entière , l'insertion sociale et professionnelle et le développement d'une vie normale.

Ce domaine est également déterminé à faire en sorte que les centres spéciaux pour l'emploi jouent un rôle fondamental dans l'intégration des personnes handicapées mentales sur le lieu de travail, à condition que ce chiffre ne soit pas compromis. Les Centres Spéciaux d'Emploi, en tant qu'emplois protégés qu'ils sont, doivent être utilisés, bien entendu, comme des entreprises pour la création d'emplois, mais ils doivent aussi être des centres qui permettent le développement intégral de la personne handicapée, rendant possible leur l'accès à un emploi ordinaire dans les cas où les capacités et la motivation des travailleurs le conseillent.

Directions principales

En bref, la Fondation du syndrome de Down de la région de Murcie a développé différentes lignes d'action dans le domaine de l'insertion professionnelle des personnes handicapées mentales tout au long de ses années d'expérience. Pour atteindre cet objectif, l'Espace Emploi travaille dans deux directions principales:

  1. Emploi dans l'entreprise ordinaire. À travers trois stratégies d'insertion professionnelle

  • Stages en entreprise: Après une formation professionnelle, l'objectif principal sera de consolider la formation pratique en termes de réalisation de tâches et de compétences en travail social d'un profil spécifique.
  • Sur la formation professionnelle: This is a structured training process that is carried out directly in the workplace, with the aim of providing both the knowledge and skills necessary to carry out the tasks of that position, as well as encouraging subsequent recruitment.
  • Employment with Support: A modality of employment oriented towards the labour insertion of persons with intellectual disabilities in the ordinary labour market, this model can be understood, as defined by Bellver Silván (1994) as: “A system of individualised technical support that addresses the labour and social skills of the person, and as many technical aids and adaptations as are required, so that the worker with disabilities can contribute as another citizen in a real job in an ordinary company”.
  1. Creation of companies (C.E.E.) and support to companies already created by the Foundation.

FUNDOWN has a Special Employment Center in which most of its workers are people with intellectual disabilities:

FUNDOWN Plant L. Special Employment Center participated by FUNDOWN, its main activity is linked to nursery and gardening and is located in Paraje de Librilla

8. Shared Housing Area in the Down Syndrome Foundation of the Region of Murcia

The Shared Housing Area forms part of the Areas of the Service for the Promotion of Personal Autonomy -SEPAP- of the Life School of the Down Syndrome Foundation of the Region of Murcia -FUNDOWN.

The Area has housing conceived as a training context for the autonomous and independent life of the group of people with intellectual disabilities, developing learning scenarios for the preparation and appropriation of habits and behaviours that lead to the possibility of developing an autonomous life, where the person with a disability has an active and leading role in the decisions that govern his or her life.

People with intellectual disabilities live together with young people without disabilities -mostly university students- which promotes an interaction that generates the necessary learning for the acquisition of psychoeducational tools that allow this group to develop and participate in socio-cultural contexts.

Mediators

The area, impregnated with an eminently formative character, entails a progressive path in which people without disabilities, called Mediators, are the guiding and teaching elements for the internalization of learning. In order to carry out this task, Mediators require training in the subject of Pedagogical Mediation, which will allow them to put into practice their function as educational models, whose objective is to develop the skills and knowledge in people with disabilities that will allow them to direct their lives based on their choices in the different social, cultural, family and professional contexts.

The learning path followed by the members of the Area is made up of different modalities, characterized by the contents of teaching about Autonomous and Independent Living, which must be appropriated in order to advance at greater levels of empowerment.

The Area is defined by a holistic work with all the social, family and cultural agents linked to people with disabilities, whose collaboration and active participation allows individuals to take root in the experiences of the world and develop all the spheres of their personality, strengthening and stimulating people capable of feeling, thinking, acting and valuing according to their own criteria and that of the community in which they live.

Actions

  1. Promote the access of young people to the housing area for volunteering
  2. Develop skills and capacities in volunteers for a coexistence that generates autonomous life learning
  3. To develop teaching and learning processes that empower users for greater personal autonomy and better functionality for life, in different contexts under the different modalities of the Area:
    • Project Friend
    • Shared Housing
    • Living among Friends
    • My Life Program

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